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大手牵小手，幸福向前走！

老母亲都知道现在语文越来越重要了，但语文其实很难鸡，往往有种千头万绪无从下手的感觉。

前不久，《平说语文》出品人、大名鼎鼎的平哥，为大手牵小手的家长们做了一场关于语文学习的讲座。

平哥是复旦学霸，专业研究青少年语文教学，他的《平说语文》系列在魔都家长圈中也有很好的口碑。手手君把讲座语音整理成文，也全是实打实的干货，分为几期，陆续推出，绝对值得一读！

第一期，先讲讲从幼儿园到小学的语文怎么鸡。

01

语文学习如何分类

理解与表达

语文学习本质上讲是一个从头到尾贯穿的东西，它是有一致性的。

为什么要学字、词？不是因为高考要考字词，而是因为作文和阅读理解里面需要字词，它不是独立出来的。

语文学习如果要分类的话，就是语言理解、语言表达、文字理解、文字表达，这四块东西。

理解包括现代文和古文。

现代文我们一读就明白，但字词也是要积累的，古文学习也是从字词开始，只是跟现代文不太一样而已，但是理解的基本逻辑都一样。

写作也就是表达。

自古传下来的名篇，不论是议论，抒情，描写，记叙……评价一篇文章的标准跟现在还是一样的。记叙文要有起落，有详略。议论文要有层次，逻辑要严谨。抒情文要能够表达自己的感情，借景托物都可以。古文是这个标准，现代文还是这个标准。

还有一种分类，是把语文学习分成字、词、句、段、篇这五个部分。字是基本功，就是地基，走到最后呈现出来的就是一篇作文，这也是为什么语文考试当中作文的占分是最高的，因为作文是一个综合的体现。

当然我也很理解家长的想法，考试考什么，就往这方面努力。那么从考试的角度来说，也可以把语文分成三个部分：基础知识、阅读理解和作文。到了初中还有一个古文的部分，一共四个部分。

02

学龄前的语文启蒙

阅读、背诵、写字

学龄前阶段，语文启蒙侧重在阅读基础、背诵基础、写字基础这三点上。

该背的东西适当要背一些，写字一定要会写。最好不要零基础进小学，尤其是写字方面。

因为小学，特别好一点的学校，要求是一下子就上来的，如果写得慢或者写得难看的话，一二年级就会特别苦；一二年级底子没打好，再往上走就一直苦下去了。

阅读也是一样。从大面上来看，四年级这一年时间其实是蛮难做到大量阅读的，因为小升初的压力摆在那里，各种活动也都多起来。这个过程其实三年级就开始了，所以小学一二年级其实才是大量阅读的一个时间。

其实阅读方面还可以再提早一点。如果孩子识字量够的话，幼儿园就可以大量读绘本，一年级就进入文字类的书，这样整体上阅读的进度就会快一点，领先一点。

03

阅读理解怎么破

深度思考

三年级的孩子，会集中出现阅读理解的问题，原因就是他发现阅读题目要按套路来。

比如说高年级分析西游记的中心思想，要回答说这本书反映了对现实世界的无声反抗。

但这种套路式的题目会让孩子比较讨厌。家长也很头疼：怎么既能引导孩子踩准得分点，又不至于因为要踩得分点而丧失阅读兴趣？

这个问题其实很典型。

首先，阅读理解和阅读，还是要分开来看待，不能把学校考试的阅读理解当成平时积累底蕴的阅读一样去对待，这两者是有区别的。但从理解和思考本身来说，这两件事情又并不矛盾。

举个例子，语文课本里有一篇《开国大典》，它其实是新华社副社长写的一篇通讯；但如果你仔细分析，这是一篇很精彩的文章，对孩子的作文；帮助极大。

其实好的表达根本上是一回事，这与文章的政治色彩、体裁都没关系。不论你写成新闻稿、小说还是散文，平铺直叙都没人看。好文章不论以何种形式出现，技法的东西都是相通的。

而所谓的阅读理解题，它考的东西，也是和这些技法直接有关的。如果能够认出这些让文章出彩的技法点来，就能答对问题。

所以我们对待阅读理解得分点的问题，就是不能把它当成数学题，告诉孩子这道题三分可能就是三个点，你在回答的时候尽量要写三到四个点。这只是一个参考，最终还是要基于自己对文章的理解和概括去组织语言。

比如说到《西游记》，如果说孩子对这本书的理解永远只停留在它是一部冒险小说，讲的是师徒四人取经的故事，那么阅读理解得分点你是怎么也踩不上去的。因为你根本就不知道西游记到底写的是什么——有对现实世界的反抗，还有修行途中一只猴子的成长历程。

读得细了自然就会发现，当中的某一句话，它的含义不是字面这么简单。比如孙悟空就讲：“念念回首处即是灵山”！

深入体会的话，你就会发现这段话还有另外的深意，如果这时给孩子点拨一下讲一讲，他就明白了。他会意识到《西游记》里原来有很深的东西，他的理解就进一步了。

而这种对文章的深入理解能力是什么？从应试角度说叫作提炼中心的能力，实际上就是深入思考的能力。孩子需要读过很多比较有思想性的作品，好的文学作品，里面的思想他可能很难去概括和表述，但是可以去感知去感受，知道文字的背后还藏着更多其它的东西，读着读着就出来了。

《时代广场的蟋蟀》那本书现在很流行。它从文本上来讲就是一个适合一二年级读的东西。但里面的人物形象非常丰满：塔克老鼠是一个很好的形象，它的一些选择非常人性化。如果孩子能够了解一些故事背景，能够通过简单的故事情节去多想一步，塔克老鼠为什么在这里不愿意把钱拿出来，他是怎么想的？后来他还是把钱拿出来了，这又表现了什么？

这些问题实际上都是阅读理解的题目。很典型的比如——塔克老鼠最后把钱拿出来表现了他什么样的品质，请你概括一下塔克老鼠的性格特点，等等。

这些东西真的就是很应试吗？不是的。阅读当中就应该要去想这些事儿，只是孩子们平时阅读时自己不去想而已。

所以从这个角度来讲，不能说是阅读理解的题目出得很扯淡，也不能觉得这就是单纯应试。说到底还是要看孩子平时的思考有没有达到那个深度。

04

低年级作文怎么辅导

观察！

低年级怎么让孩子锻炼写作文的感觉？这也是很常见的问题。关键是素材哪里来，怎么教孩子写？

在苏州的一些新学校里，教作文的方法真的非常好——上课的时候老师把孩子放到教室外头，去感受春雨，去看花，回来之后写文章或者叫小练笔。老师要求孩子每天写，有什么写什么。这就是最好的作文教学，不用担心没有素材的。

低龄段的孩子写作文没有素材，其实是因为他不会观察，这是需要引导的。

生活当中发生的任何一件事情，家长都可以去跟孩子聊，把自己的观点说一说，让孩子再说一说。用一些家长自己知道的，好词好句也好，一些有趣的表达，或是歇后语等等，去说一些家长和孩子共同看到的东西，这也是在帮孩子积累语感的过程。

每天写随笔听起来很难，其实可写的东西太多了。今天看到的事情、人、东西，哪怕写个吃的喝的通通都可以。今天被冤枉了可以写心情，今天很高兴玩的时候看到了什么，觉得哪个同学做的不对，所有的事情都可以写。

家长们应该记得以前新概念作文比赛。韩寒得奖的那一年，作文题是这样：一个杯子里有半杯水，监考的老师拿起一张餐巾纸揉成团，扔进杯子里，纸团吸了水就沉到杯子底下，以此为题写作文。

杯子这个观察对象是可以引申出很多东西来的。比如我们民间有讲法：半杯水晃荡。是不是因为这杯子一半是空的，它才能晃出水？能跟这个点结合一下，思想性的东西就出来了。

再比如第二天家长还能再引导一下。还拿一杯子，先在杯子里面加石头，把杯子填满问孩子满了没，回答是满了。还加得进去东西吗？加不进去了。接着家长拿起水壶往里倒水，水还能加得进去，这又是一个故事一篇作文，背后也有很深的道理，家长稍微引导一下，你看又能写了。

类似这样可观察的东西太多了。孩子的生活虽然单调，每天两点一线，但是这两点一线里头也足够有事情：今天看到路上一个人穿着奇装异服长得太奇怪了，就写下来。一开始这些东西确实是需要家长引导的，一段时间以后孩子自己就能够找到感觉。

还有比如说今天骂过孩子了，或者今天有个事冤枉孩子了，孩子的情绪波动非常大。这就是个很好的机会，来把伤心难过的感情写下来，哪怕他情绪激动，写的句子都不通，但也是非常宝贵的经验！以后再写这样的感情的时候，就比别人理解得更深，会写得更好。

所以锻炼写作文，家长引导观察，然后鼓励孩子多写，这肯定是对的。

再进一步，就要涉及八大修辞六大描写，也就是语言、动作、神态、肖像、心理、环境六种描写方法，比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代八种修辞手法。

如果修辞手法和描写方法不会运用，作文里没有细节描写，语言动作神态肖像心理环境描写通通都没有，也不知道该怎么写，就算文章架子搭得再好，那也是一篇套出来的只有骨架没有血肉的文章，这样的文章得分绝对不会高的！

修辞手法建议两年级开始就应该要了解，描写方法三年级开始应该要一块一块骨头啃过来。差不多两年时间把基本功打扎实了，然后再去解决篇章结构中心思想等等的问题，文章自然就不差了！

正所谓一年之计在于春，语文鸡娃在暑假！

跟着平哥的思路走，哪里不行补哪里，跟阅读和写作技巧死磕，和好文佳篇熟络。

希望一段时间以后，每个老母亲都能收获一枚眼中有光肚子里有书的娃。

文末彩蛋：下一期，平哥将给大家讲讲什么样的书适合多大的孩子读，哪些书对写作会有帮助，精读和泛读有什么不同……不多剧透了，敬请期待吧。